1.

前段時間，
跟一個鄰居在聊育兒經，
聊到孩子的閱讀...

“我都陪孩子閱讀2年了，
每天晚上都讀。
前兩天我買了一套字卡，
裡頭好多字她都還不會，這都中班了，
還不認得幾個字，
真不知道這書都讀到哪裡去了。”
她很惆悵地說道

“你陪孩子閱讀的過程中，
有沒有用手指著書里的字邊指邊讀？”我問道。
“沒有，我就直接照著念而已，
我以為她天天看著書，看到這些字，
自然就會的。”她回答

這讓我想起了另一個朋友，
跟這個鄰居是兩個極端。
我那個朋友，陪孩子讀完一本繪本，
就反覆讓孩子去認裡頭的字，
還不時抽查孩子記住了沒

沒過多久，
孩子都不願意跟她一起讀繪本了。
很多家長在陪孩子閱讀時，
用的方法不對，陪讀再多，
識字量也上不去，
還讓孩子害怕閱讀

2.

用對方法，閱讀的確可以增加孩子的識字量，
但是閱讀從來就不應是一件功利的事。
為了識字，讓孩子的閱讀變得枯燥、嚴肅，
讓孩子對閱讀反感，則是本末倒置

紐西蘭科學家瑪麗·克萊曾提出一個“讀寫萌發”的概念。
她發現，孩子的讀寫能力是自然發展出來的，
你給他豐富的文字環境，
他自然就學會了文字

如果孩子是自然地接觸文字的，
那文字也就成為他生活中很平常的一個東西，
就跟很自然地認識了蘋果桔子、會穿衣服、會騎車一樣

陪孩子閱讀，能夠給孩子一個非常豐富的文字環境。
但孩子是否能夠輕鬆、自然、愉快地在閱讀中識字，
跟家長陪讀時的引導有很大關係

陪讀時，家長只顧自己讀，
或者用自己的話把故事念出來，
孩子雖能理解故事的意思，
但他無法將你讀的意思跟書本上的字聯繫起來，
便無法為孩子開啟識字的大門

過程中，如果家長太刻意地要求孩子一定要認住某些字，
這樣不僅破壞了閱讀的節奏，
不利於孩子完整地理解故事及鍛煉思維能力，
任務式的識字方式還會引起孩子的反感

陪讀後，家長再不時地拿出某個字讓孩子認，
這種脫離了語言環境的機械方式，
只會讓孩子的識字效果大打折扣

3.

想讓孩子通過閱讀自然、輕鬆地識字，
就要讓你的陪讀充滿魔力

既要能引導孩子在閱讀時自然地看字、認字，
又要做到不給孩子壓迫感
據嬌媽這3年來給女兒進行課外閱讀的經驗，
我認為最能達到這個效果的便是“指讀法”

所謂指讀，就是在閱讀過程中，
用手指指著文字，邊指邊讀。
孩子邊聽大人讀，邊看大人指著某個字，
再加上閱讀本身的語言環境，
便能讓孩子在理解故事的同時認字

教育家尹建莉在暢銷書《好媽媽勝過好老師》中提到
她用指讀法陪女兒圓圓閱讀，
孩子不僅喜歡閱讀，
更認識了大量漢字

嬌媽用了這方法，
也同樣帶著女兒輕鬆過了認字關。

如何用對指讀法，

讓孩子愛上閱讀又識字量大增？

做好以下4點是關鍵...

1、一字一句指著讀

指讀，原則上是手指指著文字，一字一字地讀。

有的人閱讀時語速本來是自然的，
一旦加入了指讀這個動作，
就覺得要一個字一個字的指和讀，
讓閱讀變成一件很機械的事，
大人小孩都覺得彆扭

指讀時，不需要為了讓孩子認字，
而刻意地一字一字地指讀，
而是讓你的手指跟著你的自然語速一起移動，
讓手指配合語速

文字少的時候，一字一字地指讀。
文字多的時候，也可以一句一句，快速地指讀。
孩子不是看一次就知道你讀的音對應哪個字，
指讀，只是為了讓孩子認識到，
媽媽嘴裡講出來的故事，都來自這些字。

讓孩子感覺到，字是有意思的，
進而對這些字產生好感

2、讓指讀像翻書一樣自然

有些家長知道指讀法可以讓孩子識字之後，
便次次都要給孩子指讀，
並且還要孩子一定要看著自己的手指

“寶貝，看媽媽的手，來看著這些字”
孩子正在專註地看著繪本里的畫，卻被家長打斷
這樣的指讀，是不自然的，
又回到了為了識字而刻意讓孩子注意你的指讀上。

不必每一次都讓孩子集中注意力看著你的指讀，
孩子在專心看書中的畫時，
就在旁邊靜靜地指讀，
讓指讀就像翻書一樣自然。

孩子如果累了，
這次乾脆就不指讀，
讓孩子躺在床上舒服地聽故事，
保護他的閱讀興趣，
比多認幾個字更重要

3、不讓孩子帶著任務讀

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：
“任何一種教育現象，
孩子在其中越少感受到教育者的意圖，
他的教育效果就越大”

孩子在閱讀時如果背著識字的任務，則會達到反效果。
讓指讀自然地進行，識字的效果才會潤物細無聲地發生。
而這種效果，不是一時半會就會顯現。
孩子需要長時間大量的指讀，
才會反覆看到相同的字，
在語境中一次又一次地加深對這些字的印象，
才會慢慢認識這些字

女兒4歲時，我開始使用指讀法。
從我開始使用指讀法，
到我發現女兒認得部分字，
用了半年，而女兒能磕磕絆絆地自己閱讀，則用了2年

不給孩子設任務，設時限，
讓孩子毫無負擔地跟著你閱讀，
只要你還在自然地指讀，
只要他還喜歡閱讀，
總有一天孩子會給你驚喜的

4、幾歲開始使用指讀法

指讀法沒有明確的開始年齡界限，
只要你開始給孩子閱讀，就可以使用
有的人會疑惑，1、2歲的孩子，
如果給他們指讀，他們能認得什麼？

給低齡的孩子指讀，不是希望他能識字，
而是讓他習慣這種方法。
如果此前一直沒有給孩子指讀，
當他進入識字階段時，
家長突然改變陪讀方法，
孩子很可能因不習慣而抵觸

此外，孩子在1歲半以後，
就慢慢對文字有概念了。
這個時候指讀，仍然不要以認字為目的，
而是讓孩子看圖，並指讀文字，
久了孩子就容易把圖片跟文字聯繫到一起

從小進行指讀，孩子就會有“字形意識”，
意識到字跟字不僅意思不同，形狀也不一樣，
每個字都有對應的發音，有了字形意識，
孩子才能慢慢發展出區分和記憶字的能力

閱讀，是家長給孩子的最好的禮物。
在閱讀中自然、輕鬆地識字，
則是這份禮物中讓人驚喜的彩蛋

專家說
家長們定要切記，在陪孩子閱讀時，
尊重孩子的天性，配合正確的指讀法，
便能把孩子天生就具有的學習潛能誘發出來，
培養出一個愛閱讀又識字多的好孩子！