為什麼同樣的老師授課，有的孩子成績優異、有的孩子一團漿糊，差別在哪裡？不談遺傳的原因，如果有人一直堅持對“失敗”做研究，能發現什麼？

斯坦福大學心理學教授Carol Dweck花了40年時間，專注研究孩子的成長過程，總算窺見了優秀的“秘密”。

再說“秘密”之前，看以下幾個場景，是否似曾相識。

場景一：3歲小朋友搭積木，眼看就要成功，因為一個擺放失誤，積木嘩啦啦倒地。小朋友把積木一堆，“媽媽我不搭了，再也不玩這個了。”

場景二：帶孩子去商場玩，經過一個玩具店的試玩桌。孩子左右擺弄玩具，確定有一點難度，很快放棄，玩另一個。糟糕，另一個玩具也並不那麼友好，放棄，再摸下一個……

場景三：教兩歲8個月孩子背唐詩，背了許久還找不到感覺。孩子說：太難了，我討厭這個，然後書被扔了。

這樣的場景，估計好多父母會遭遇。有的一笑而過，有的訓斥兩句，更多的是不當一回事。其實，從幼年開始，有一種品質就漸漸凸顯了，那就是Grit——堅毅品質。

《時代週刊》曾經刊登文章“How to Make Sure Your Kids Have ‘Grit’”（如何確定你的孩子具有“堅毅”的品質），文章中提到的堅毅品質，就是Carol Dweck教授40年來專注研究的領域。

那麼，擁有堅毅品質的孩子，在場景1~3中，是怎樣應對呢？他們會用積極的心態重新搭建積木；他們會反復把玩一個玩具，直到搞清楚怎麼玩的機理位置；他們會把唐詩當做一項挑戰，背不下來沒關係，換個時間繼續。

所以，如果你的孩子能持續、投入地做一件事，他們很可能在未來人生中走向光芒萬丈。正如Carol Dweck教授研究結論：

比起智力、學習成績或者長相，堅毅是最為可靠的預示成功的指標。因為它能保證孩子對長期目標的持續激情及持久耐力，不忘初衷、專注投入、堅持不懈，並在這一過程中自我激勵、自我約束和自我調整。

那麼，斯坦福教授Carol Dweck當時是怎樣做實驗的？

1978年，Dweck和團隊給小朋友們出了一道智力拼圖的難題，並記錄、觀察孩子們的表現。由於題目有一定難度，不一會，有孩子開始迷茫：我覺得做不出來。

有的小朋友開始找藉口：我記憶不太好。甚至有的一屁股坐地下：“我放棄了。”但讓Dweck驚訝並改變了她整個職業生涯的，是成功完成拼圖的孩子行為。

由於拼圖越來越難，有一些孩子不但沒有抱怨、發脾氣，反而給自己積極的心理暗示。一個10歲的男孩特意找一把椅子坐下，大喊一聲：“我喜歡這個挑戰！”