“猶太式輔導法”，就是家長傾聽孩子講述學校的授課內容。目前，日本有大量家庭在用，每週只需要3到4次，每次20分鐘，就能讓孩子學習成績暴增。

很多父母聽到這裡可能會說：每天下班回來家裡還有一堆事要忙呢，我哪有時間聽孩子再講一遍啊！再說了，有那個時間，還不如讓孩子早點做作業呢。

其實就是這樣的想法，才拉開了孩子之間的差距。“給家長講課”這種方式能夠極大地激發孩子的自信。

曾經看過這樣一個故事：

在一列開往北京方向的火車上，我的鄰座是一位兩個大學生的父親，這位父親驕傲地告訴我，他的女兒三年前上的清華，兒子今年上了北大。

我問這位農民父親，“您把兩個孩子都送進了大學，請問有沒有什麼絕招啊？”農民父親的回答出人意料，“我這人沒什麼文化，其實也沒啥絕招──我只不過是讓孩子教我罷了！”

原來，這位農民父親小時候家窮沒念過書，自然也就沒什麼文化教孩子了，但他又不能由著孩子瞎混，於是就想出一個辦法：

每天等孩子放學回家，他就讓孩子把學校老師講的內容跟自己講一遍；孩子做作業，他自己也跟著在旁邊讀讀孩子的課本，弄不懂的地方就問孩子，如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天去問老師。

這樣一來，孩子既當學生又當“先生”，學習的勁頭就甭提多大了！哪怕是別人的孩子在外面玩的熱火朝天，他家的孩子也不為所動，就這樣孩子的學習成績從小學到高中一路攀升……

很多父母聽到這裡可能會說：每天下班回來家裡還有一堆事要忙呢，我哪有時間聽孩子再講一遍啊！再說了，有那個時間，還不如讓孩子早點做作業呢。

其實就是這樣的想法，才拉開了孩子之間的差距。

孩子放學回家後的20分鐘內，先別急著催孩子寫作業，做好下面這3件事，孩子成績穩步提高。

（1）讓孩子當老師，主動學習

很多父母一回到家，看到孩子第一句話就是：“作業寫完了嗎？沒寫完趕緊去寫！”殊不知，這句話帶給孩子的心理暗示可能是：“難道你們只關心我的作業嗎？”

而一旦孩子覺得父母不愛他了，不關心他了，他便會通過寫作業磨蹭、注意力不集中等行為來和父母對抗，以達到吸引父母注意的目的。