3-5歲，是孩子想像力和創造力的高峰期，他不應該在這個階段，過早地接受以腦力勞動為主的學前教育。他應該擁有足夠多自由的時間和足夠大的場地，在不受任何約束的情況下，無憂無慮地去玩耍，去遊戲。

有研究表明，從學術氛圍濃厚的幼稚園出來的孩子，成年後有一半會面臨著情緒障礙。而那些從以遊戲為主的幼稚園出來的孩子，只有6%面臨著同樣的問題。

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中國青少年研究中心副主任孫雲曉曾建議過，男孩更不宜早於6歲入學。他認為，男孩的發育往往遲于女孩，有些5歲男孩的語言能力相當於3歲半的女孩，提早入學更容易造成他們聽不懂老師講課，在課堂上也坐不住。據介紹，在美國和澳大利亞，家長送給男孩“最好的禮物”，就是晚一年上學。

孫老師還從醫學的角度、心智發育、個性發展等方面，解釋了孩子為什麼晚上學一年比較好。

他的觀點是，5歲的孩子和6歲孩子相比，心智發育的差距很大。孩子的自製力、注意力、人際交往能力等都達不到上學的要求。

如果這個時候讓孩子上學，意味著孩子一輩子永遠和比他（她）大的人競爭。即使孩子在小學期間能夠跟上同齡孩子的文化課學習，但其他方面的不足，容易對孩子未來步入社會形成障礙。

早讓孩子上學，會給孩子的心理帶來極大的壓力，這是一種惡性循環。孩子可能會永遠覺得自己不如別人，這種自卑感會影響孩子一生。

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很多家長擔心晚上學，會讓孩子輸在起跑線上。

關於這個問題，童話作家鄭淵潔說過——倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當的。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由於沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。

至於學習，工作，孩子將來有一輩子的時間呢。

在孩子的童年，我會帶著我的小寶盡情地玩耍，會在他四五歲的時候帶他旅行，讓他對世界有一個最直觀的認識。這樣，當他上學的時候，就會有比較好的認知能力。

我會帶他去鄉下，看真正的牛、羊、雞、鴨、鵝，而不是老師在課堂上指著圖片說：“這是鵝，那是牛……”。

我會帶他去玩泥巴，捉迷藏。培養他的自理能力，讓他掌握如何穿衣、吃飯、上下樓梯，而不是過早地教他背古詩，認漢字。

曾看過這樣一段話——對於運動員來說，年齡大一點，哪怕大幾個月，從小受到教練的關注就不一樣。大體上來說，大幾個月的人，就比小幾個月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日後這個孩子成功的幾率也大。

孩子就像一粒種子，撒在地裡，你得給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。

人生是長跑，請讓孩子慢慢來。