有研究表明，2歲寶寶的平均專注力是7分鐘，3歲是9分鐘，4歲是12分鐘，5歲是14分鐘。

我家寶寶2歲，專注力符合“三分鐘熱度”，玩什麼都沒長性，看書連一本十幾頁的書都看不完就跑了。為了培養他的專注力，我可是沒少費心。都說親子閱讀可以增強寶寶的專注力。好，我就給寶寶講繪本。為了能吸引他，我上網查怎麼講繪本，回家用學到的方法給他講。別說，我邊講邊互動，他還真開心。看書興趣馬上提高了。

那天，我講到海豹在頂球玩。以前這樣講他完全沒反應，我換了很多種方法，他都不感興趣。那天，我正講著：“海豹在頂球玩。”一眼瞥見旁邊有一個小泰迪熊，我就拿起來當成球放他頭頂上。他對我的舉動很好奇，頭沒動，抬眼往上看。我鬆開手，小熊從他頭上滑下。他竟然咯咯咯地樂起來。我發覺有效，再次拿起小熊放他頭上，同時說：“海豹在頂球玩。”說完鬆手，小熊滑下，他哈哈哈地樂。就這樣又玩了幾次，他突然就跑走了，邊跑邊說：“球，球。”我明白他是找球去了。他找出足球，先踢了兩腳，我以為他要跟我踢球玩呢。我剛要踢，他竟然趴地上了。天啊！他要幹嗎？只見他低頭去夠球，他是在頂——球嗎？他是在學海豹頂球呀。這種玩法，我還真跟不上。

用這種方法吸引寶寶注意力，效果的確立竿見影。只是，我的腦細胞實在不夠多，不是每次都能想出這樣的玩法。在培養專注力上效果並不明顯。

後來，帶寶寶上早教的藝術課，有貼紙，有畫畫，他一堂課竟然完全跟下來了。我好驚奇！我見寶寶喜歡藝術課，就決定在家裡給他做一個塗鴉牆，免得在牆上亂畫。（實際上，每面牆都已經留下了他的墨寶。）

吃完晚飯，我拿出白紙，膠條，小剪刀。我先在牆上比劃著白紙的擺放，正比劃著，寶寶從我身邊擠過來要“幫忙”。為了不讓他搗亂，我就說：“幫媽媽扶著白紙。”他就用手扶著。我竊喜，趁機拿起膠條打算剪一截。寶寶見了，直接就把膠條搶走了。再一看白紙已經掉地上了。我心想：壞了，今天這工程又完不成了。

我撿起白紙繼續比劃好位置。看見寶寶正拿著膠條找頭兒，轉了好幾圈也沒找到。我說：“媽媽幫你找吧。”他就放心地讓我拿走。前車之鑑我的手沒有離開白紙，找到膠條頭兒，抻開，遞給他。我知道，他一定會要“親自”剪。他接過去，捏住膠條一頭，我幫他拿住，他另一隻手拿剪刀。一剪下去，膠條斷了。我想接過來，他不讓。我知道他又想“親自”貼。我告訴他應該貼哪，並用手在貼的位置比劃。他領悟，貼到我指的位置上，雖然有點歪，但是能把兩張紙粘在一起。

看這樣子，不讓他“幫忙”的話，他肯定會鬧。反正時間還早，索性就耐心地等他玩夠了我再幹吧。於是，寶寶負責抻膠條，剪膠條，貼膠條；我負責扶著白紙，指出貼膠條的位置。我告訴他在白紙的四個角和兩張白紙中間貼上膠條。粘最後兩張白紙的時候，我已經懶得指了，寶寶竟然自己貼到了對的地方。喲！他學會了。我故意不說，觀察他怎麼貼。他剪完膠帶就觀察白紙四角，發現沒膠條的地方就貼上。

當他貼完最後一截膠條的時候，我突然覺得應該慶祝一下。我說：“好了。完成！太棒了！”說完，我鼓掌，他受我的感染也歡呼著鼓掌，並且長出一口氣。

我看看錶，從他開始貼到全部貼完竟然過了30分鐘。是30分鐘啊！30分鐘！他從來沒有過做一件事情超過3分鐘。簡直是奇蹟！

對呀，他平時的專注力不是3分鐘嗎？這次怎麼沒有“三分鐘熱度”呢？這件事足以證明，他的專注力不差。那麼3分鐘和30分鐘的區別在哪呢？

那就要看是不是他想做的事了。如果是他想做的事情，專注力時間就長；如果是我希望他做的事情，即使暫時吸引了，專注力也不會長。

通過這件事，我回想了一下寶寶以前的行為。我想起了寶寶和老公踢球玩，每次都能玩上十幾分鍾。最後是因為老公累了，強制停止。如果老公能一直配下去，說不定他能玩上半個小時呢。

我又想起了，他玩幾罐飲料，碼高高玩。一個一個小心地摞起來，看到沒有倒，好開心。再一個個拿下來，重新摞。反反覆覆，沒人理他，他也能玩上半個小時。

我還想起了，他和我們玩藏貓貓，每次都藏門後，但每次找到他時他都像第一次被找到一樣興奮地尖叫。這個遊戲何止玩半個小時。可是，我們總是嫌幼稚沒意思不願意陪他玩。如果我們願意陪他，恐怕玩一個小時都玩不夠。

……

我想起了很多他專注力時間長的事情，誰說寶寶專注力不好，我現在非常肯定地說：他的專注力非常好！！分明是大人的專注力不夠好！！