本文靈感來源於和讀者的聊天,因為被一親戚質疑孩子不聰明,她向我證明了,孩子才兩歲就可以數數,可以背古詩,四歲就會十以內加減法,可以……
她很生氣的問我,這能叫孩子不聰明嗎?!我說,當然不能這麼說。
緊接著,她又很憂心的問我,上沒上過早教班的孩子有何差異?有沒有必要提前讓孩子學算術和拚音,聽說一年級很多孩子這兩樣跟不上,弄得信心都沒有了,提前學或許能減少很多壓力!
不要說你很淡定,是你沒在情境之中。抱有這種想法的,比比皆是,看到我家一年級哥哥學拚音學得這麼痛苦,我甚至都考慮過幼兒園是否需要提前學拚音。
真的,當你家孩子永遠落後於人家(別人家孩子),你是不是特別的想證明你家孩子並不笨!很想讓他滿身都是技能,以此證明孩子並!不!笨!因為你生怕孩子落後,所以才會急著超前教育,讓孩子在起跑線上就超人一步!
如何才能證明你家孩子不笨?!
這樣,就能證明我家孩子優人一步,沒輸在起跑線上嗎?
事實上,並沒有什麼鬼用……
那麼不想輸在起跑線上,早期教育究竟要做些什麼?
我認為,父母就像是園丁,在孩子早期,不是急著去修剪枝丫。
而是給孩子培育好土壤,創造一個有利的成長環境。
這樣,孩子才能長成自己,才能順利的發芽與開花
我們絕對不能代替孩子的成長,為孩子做的,一定只能順勢而為,順從孩子的天性!
那麼問題來了,
究竟怎樣才是順勢而為,
孩子的天性究竟是怎樣的呢?
第一,我們必須認識到,一個年幼的孩子,他們和成年人的差別,不僅僅只有身高,還有很多!
他們需要認識自己。
認識自己
認識世界
認識世界
認識身邊的物體和一切
認識身邊的物體和一切
這樣,他才能強烈的意識到自己和他人是不同的,因此長大後更能接受自己和他人的差異,更容易融入社會和各種團隊。從而和平與自己相處,和他人相處,才能愛上這個世界。
第二,我們應該懂得,孩子是如何成長與完善自我的,這樣我們才會對孩子少一些誤解!
在六歲之前,孩子會有一個一個的敏感期,這些敏感期,正是成年人所不具備的能量。
他們身體內部有一股神秘的動力,促使孩子主動而積極的探索。
你以為孩子在搗亂,其實孩子在“學習”和探索,孩子們正是通過這樣的方式成長的!
第三,我們要明白,一天只有24小時,敏感期只有那麼幾年!錯過了,就不再!
過了敏感期期限,孩子的身體就失去了那股神秘的力量。
那些看似天然就會,理所當然的事情,卻變得不再可能了!例如,狼孩,即便重返人群,依然無法像正常孩子那樣學會人類語言。
所以,如果孩子本應該是某種敏感探索期,卻擠滿了其他無用的知識學習,就會讓孩子失去了建立連接的最佳時機,很可能就會導致這方面的能力無法挽救!
第四、我們要明白,孩子的探索存在很多限制。
他們自身受到很多限制,這個世界是為成年人設計的,所以,他們在生活中,常常無能為力。
而且,還會受到成年人的阻撓,責備、責罵和打擊。
上天,原本給他們安排了很慢的節奏,方便他們觀察與思考。即便沒有人教他說話和走路,他們都能從這個世界里通過自己的方法學會。
可事實卻是,我們一直在不斷的催促和打斷,讓他們一再失去時間和空間。
此外,他們還會被要求做很多與年齡特別不相符的事情。
要學很多知識和技能,而失去了很多和大自然充分接觸與感知的機會。
他們被框在很多的家庭規則里,處處碰壁。
讓我們最後再來回顧一下孩子早期教育,
我們給孩子的土壤,應該是一個自由探索的環境,孩子需要的是愛、理解、接納與尊重,而不是各種控製和限制。
你家孩子不笨,而是一顆好苗,如何證明?!
這根本就不需要證明,給一片好土,靜待花開!