在幼稚園看課的時候，看到一位特別的小朋友
讓老師頭疼不已。這位小朋友喜歡打架，喜歡罵人“笨蛋”、“傻瓜”，
即使老師已經多次和家長溝通交流，但小朋友的不良表現仍沒有得到改善。
究其原因，原來是家長認為孩子“快樂就好”，
“教育要放任其天性，不以約束”，
以為自家奉行的是當下正流行的“自由放養”政策。
坐火車的時候，我旁邊坐了一對夫妻，帶著一個四五歲左右的男孩。
孩子好動，上躥下跳，一會兒穿鞋站在座位上，
抬起一隻腳左右晃動，不停地蹭著我的衣服，讓我躲來躲去；
一會兒坐下來， “啪啪”往前面座位上踢，就聽到前面乘客不耐煩的歎氣聲，
他邊玩嘴裡邊唱著含糊不清的歌詞，不時地還要大聲喊幾嗓子，引得周圍人注目。
他一開始是和他爸爸坐一個座的，他嫌擠，
便自然而然地蹭坐在了我讓出來的地方上，
到後來變成了他和我坐一個座位。
我看了孩子幾眼，他當然不會意識到，
他這種行為是不妥的，只是自己玩的不亦樂乎。
我非常希望孩子的父母能管一管孩子，但是孩子的父母，
從坐下來開始，眼睛就沒有離開過各自手裡的手機。
孩子依然在不斷打擾周圍的人，他的媽媽坐的遠，
不聞不問，專心看手機，他的爸爸
只是不時地叮囑孩子別摔了，眼睛也始終在手機上。
我實在忍無可忍了，便對孩子的爸爸說道：
“你看一下你家孩子，太鬧了。”
孩子的爸爸聽到了，頭也沒抬來了一句：
“哦，小孩子嘛，都這樣。”
孩子聽完又開始歡快地大喊大叫，上躥下跳，
他可意識不到，自己玩的時候有沒有打擾到別人。
真正的放養教育，放的是孩子的思維，養的是孩子的習慣。
放養式教育，是指讓孩子在一種寬鬆的環境中成長，
讓孩子從小就適當地接觸自然、社會，較早的接受社會鍛煉，
有別於嚴厲的、教條式的應試教育。
放養教育本身是沒錯的，但一定要有合適的度，有邊界有規矩。
如果真的希望孩子變得越來越好，就不可能一味放手，
任由孩子釋放天性，而要做到以下幾點：
1
教會孩子懂得並理解規則
培養他們的敬畏之心
讓孩子理解規則，是教孩子認識世界的第一步
，也是教會他們保護自己的重要一步。
就像告訴孩子，馬路上是不可以隨意跑動玩耍的，
因為車很多，速度又很快，如果隨性玩耍，很容易被車撞到。
所以為了保護我們自己，走在馬路上的時候，要遵守交通規則，
這樣人和車才可以在馬路上和平相處。
父母對孩子的期望，不過是希望他們健康快樂成長，
如果說健康快樂成長是硬幣的一面，
那麼理解並遵守規則就是另一面。
只有教會孩子理解並遵守規則，才能保證他們能健康快樂成長。
孩子最開始是沒有敬畏之心的，就像他們只知道火可以做飯，
可以取暖，卻不知道玩火是一件危險的事情，
失控的火威力很大傷害也很大。
他們只喜歡可愛的小動物，對於他們不喜歡的小動物，
可以隨意踢打，甚至殺死它們，如果不教會孩子敬畏生活敬畏生命，
釋放天性的放養教育，只會成為讓孩子變成惡魔的訓導方式。
2
幫助孩子養成好習慣
教他們意識到分寸感和界限感
每個孩子都愛玩，天生排斥好習慣，可是一旦好習慣養成，
對於孩子來說，將是畢生可用的財富。
學會長久的堅持和認定目標做事情，對孩子來說無比重要。
《刻意練習》這本書裡講過：
心理學家本傑明·布魯姆曾管理一個研究項目，
該項目研究不同領域和行業中許多傑出人物的童年。
結果發現，這些傑出人物在孩提時代，
其父母曾想盡各種辦法防止他們半途而廢。
所以說，不要讓放養教育，成為父母偷懶的藉口。
教會孩子們分寸感和界限感更是重要，人和人、
人和物之間都會有各自的安全領域存在，一旦沒有分寸隨意跨越邊界，
便會引來無數麻煩，還如何讓孩子快樂生活呢？
所以希望孩子快樂，請先讓孩子改掉自身的不足之處，
建立自己的好習慣，意識到分寸和界限的存在。
只有這樣，在未來時候，他們才會有能力去快樂生活。
3
父母的言傳身教
是教育孩子的最有力方法
如果父母是原件，那麼孩子就是影本，
影本上出了問題，我們要去改的應該是原件。
面對孩子的問題，父母應該先從自身思考，
而不是一味利用自己的權威不斷逼著孩子改正。
盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：
講道理，發脾氣，刻意感動。而簡簡單單的言傳身教，卻是最有效也是最難實現的。
簡而言之，你希望孩子變成什麼樣，你就要做到什麼樣。
如果做不到“放思維養習慣”的收放自如，
不如踏踏實實教育孩子，給他們有品質的陪伴，
不要用名義上的陪伴去代替；不要再為自己的懶惰找藉口，
對於孩子的教育，我們必須做到“行動上的巨人”；
關於那些熊孩子，家長該管的時候，是必須要管的，
如果不想讓他們繼續熊下去的話。
每一個孩子都是天使，但也隱藏著惡魔的一面，
良好的教育就是要讓天使戰勝惡魔，
讓孩子快樂平安幸福健康的長大。
盲目的放養教育，對於不願意保持自己的學習力，
不願意精進自己的教育方式的父母來說，最輕鬆。
但想要養出一個三觀正，心理健康的孩子，
是需要父母對孩子投入大量的時間、精力和高品質的陪伴的。
真正的放養教育，放的是孩子的思維，養的是孩子的習慣。