大家好，我是小寶貝媽媽經小編Uber！今天要來說說關於「你真的會和孩子說話！學會這5個對話技巧，靠嘴就能養出聰明的孩子！」的事！不知道大家對於這個有多了解呢？一起來看看吧！

你肯定知道，要多跟孩子對話。對話，可以讓你跟孩子交流想法和情感，增進親子關係，促進孩子的語言發展。你可能不知道的是，高質量的聊天，還可以促進孩子的認知（比如做計劃、判斷、推理和解決問題）能力的發展，下面看下文多多瞭解一下吧。

自言自語，那是孩子在輔助自己思考

我家孩子小海豚就老愛自言自語，自己玩得時候往往是直播模式：

現在跟大家介紹的是閃電麥坤…最後還不忘記做廣告，“請大家點贊”。

這時，我一般不會管他。語言本來就是思想的載體。孩子與自己對話，是把思考表達出來，出聲的語言就像手指、小棍等一樣，是一種輔助思考的工具。同時，整理和評估自己的想法，也就是元認知能力。

隨著年齡的增長，認知能力的提高，自言自語會逐漸內化成內心獨白。

明白自言自語對認知加工有幫助，孩子再遇到難題時，可以鼓勵他們把解決的過程出聲地說出來，有助於降低難度，幫助問題解決。

和孩子對話，多關心思維過程

知識不應該只是通過教師傳授得到，學習是在真實的情境裡，通過與其他人的協作和對話，實現意義建構的過程。

重複式抄寫背誦，不是真實的;為了表演給別人看的東西，不是真實的。真實的情景就是實實在在的對話。

我們先來看一組對話：

大人：這是什麼?

孩子：蘋果。

大人：是的，說對了。

這三步就是提問-回答-反饋的互動過程。

但問題是，這個對話雖然在考察孩子是否認識蘋果，卻是一個封閉的環路，沒有下文了。

再來看另一組對話：

成人：這個蘋果甜嗎?

孩子：甜。

成人：為什麼有的蘋果甜，有的蘋果酸呢?

這種對話就是螺旋式，不斷擴充套件不斷加深的過程。讓話題從這一個蘋果，擴大到了更多蘋果，涉及的主體變多了。從″是什麼″，轉化為″為什麼″，討論的角度增多了。

這種對話方式，讓孩子的認知從″這個蘋果甜″，變成了″這個蘋果甜，但有些蘋果酸″。如果對話再進行下去，孩子可能還會知道″不同蘋果味道不同的原因″″有多少種不同的蘋果″″關於蘋果顏色和味道的關係的猜測″等等。這個對話可以不斷進行下去。

通過不斷深入對話，孩子和大人一起，主動的建構出蘋果的相關知識。

掌握五個原則，和尬聊說再見

運用螺旋式的對話可以促進教與學，來看下這五個原則：

一、知識是你和孩子共同建構出來的

你從冰箱冷凍層取東西，一開啟冰箱，冷氣冒了出來，孩子看到後開始問你。

孩子：冰箱在冒煙。

你：好奇怪，為什麼冰箱在冒煙呢?

孩子：因為剛才冰箱裡冷，外面不冷。

你：你是說因為冰箱外面的空氣比較暖，所以看上去冒煙是嗎?

孩子：嗯，冰箱外面的空氣比較暖，所以冒煙。

你：那你還見過什麼冒煙呀?

孩子：熱水也冒煙。

你：嗯嗯，那冰箱冒煙和熱水冒煙有什麼不同呢?

你看，通過一步步加深地對話，你可以誘導孩子觀察，聯想，然後通過提更高難度的問題，讓他做進一步的思考和理解。

另外，當孩子的答案不夠完整的時候，通過幫助孩子重新組合他的詞句，解釋和複述來幫助孩子理清思路，比如″冰箱外面的空氣比較暖，所以冒煙″。

二、有討論和交流，學習才快

人是社會動物，我們是在和人的交往中學習，大家通過分享自己已有的知識，想法，從別人那裡聽到的新知識，想法、擴充套件和建構自己的知識。這也是為什麼學習小組，討論小組能極大提升學習效率的原因。

對孩子而言，交往物件可以是大人也可以是同伴。

孩子與同伴交流時，大人引導孩子們參與交流，指引話題，連線孩子之間的話題，使得對話進行下去。

除了直接討論，還有一些更有針對性的場景。

比如一起玩遊戲，你可以引導孩子們一起商量各自的分工，劃分職責，在有不同意見的時候，各自表達意見和建議。

當遇到問題你也解決不了的時候，除了看書，還可以鼓勵孩子去找內行人來問，比如孩子感興趣烏龜吃什麼，就可以鼓勵孩子去問問寵物店老闆。

三、聊天的目的，是為了解決問題

孩子捧著自己的小杯子在喝水，他看到你也在拿杯子喝水，就伸出自己的杯子說，″我也喝水″。這時候你可以問他。

你：你看，我們倆誰的杯子裡的水多呢?

孩子：我的多。

你：為什麼?

孩子：我的杯子裡面水比較高。

你：但是我的杯子更寬呢，你為什麼覺得你的多呢?

孩子：……

你：你想要比較兩杯水，哪杯多哪杯少?那你覺得，怎麼樣才能做到呢?”

孩子：……

你：你看，你的杯子比較瘦，但是我的杯子比較寬，我們兩個杯子形狀一樣嗎?

孩子：不一樣。

你：用大小不一樣，形狀還不一樣的杯子，看裡面裝的水，哪個多哪個少，可以看得出來麼?

孩子：看不出來。

你：那好，如果我們的用兩個一樣的杯子來裝水呢，怎麼知道哪杯水更多呢?”

孩子：不知道。

你：如果我們用相同的容器，可以看水在杯子裡的高度，高的就多。那你知道，在杯子裡看到這條線叫什麼嗎?

孩子：水線?

你：差不多了，叫水平線。

孩子：噢。

你：以後想知道水有多少，可以把水裝到一樣大小形狀的杯子裡，看看它的水平線就知道了。

然後，就可以找來兩個杯子實踐一下。也可以繼續追問″你還有什麼別的辦法嗎?″

你看，多問″為什麼″，讓孩子辯解自己的答案，促使他們推理或反思。多問開放式問題，督促孩子尋找解決方案，引導孩子思考多種問題解決的方法。

四、以學習的過程為主導

問題解決了之後可以和孩子複述或總結所學的內容。

上一個例子中，讓孩子複述下：想知道水有多少，可以把水裝到一樣大小形狀的杯子裡，看看它的水平線就知道了。

此外，可以強調任務的意義和目的，總結達到解決方案的過程：不同的杯子比不出來，只有相同的杯子才能比較水平線。

五、孩子學習，少不了大人這臺腳手架

還是剛才的例子，大人問：你怎樣知道這杯多，這杯少?你知道在杯子裡看到這條線叫什麼嗎?

這就是根據孩子現有的情況，發現孩子的挑戰在哪裡，去提供相應的支援。

鼓勵孩子自己動手動腦解決問題，幫助的前提是需要了解他對這件事的理解水平。問題太難和太簡單，都沒有意義。當你發現，問題對孩子而言難度太大的時候，就要及時的調整，比如給一些選擇，一些線索，讓孩子知道可以從哪些方面來回答。

在孩子出現錯誤的時候，提供一些幫助，讓孩子重新建構。也可以為孩子做一些正確的示範，無論是行為和表達，讓他知道下次遇到同樣的情況可以怎麼辦。

對孩子的回答以及問題解決的方式給與詳盡的回饋，表彰孩子的成就，″你做得很好″。需要強調的是，你提供的幫助，除了難度適當，當孩子能力增強時，你要逐步撤回。

與孩子的對話，就是幫助和支援孩子的認知發展，這比光讓孩子記住結論更有意義。通過對話，發現孩子的現有發展水平，調整問題難度，修復和反饋，打造孩子的學習過程。

這五招對話技巧，你 get 到了嗎?

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