幼兒大約在兩歲之後開始建立自我概念，
對於被大人照顧的事情，會強烈的想要自己來，
像是想要自己從水壺倒水、想衝進廚房，
看看媽媽怎麼變出食物來的。

同時也開始模仿大人，偷穿媽媽的高跟鞋、
偷打爸爸的領帶，也想要學習大人發號施令。

但這些行為無法獲得滿足，甚至被大人嚴厲禁止之後，
孩子開始改變做法，其實並不是要跟大人反抗，
只是在嘗試如何獲得滿足，
但是這些行為在大人眼裡就變成了唱反調、叛逆。

臨床上發現孩子唱反調的原因有：

1、父母與孩子互動少：

孩子想要獲得父母的關注，在各方嘗試之後發現，
利用唱反調，爸媽會比較關注自己，因此增強了唱反調行為。

2、不給孩子表達意見的機會：

父母把孩子的生活作息都安排好了，
所以要求孩子照著自己的規則進行，
不給孩子彈性調整與意見表達的機會，
於是孩子開始不配合，開始唱反調。

3、以尊重之名行控管之實：

父母表面上尊重小孩給予選擇權，
但是卻希望孩子能選擇父母希望的答案，
因此這類的「假尊重」讓孩子覺得
「反正大人都決定好了，何必問我！」

因此當大人給予指令或是詢問意見時，
孩子會故意做出相反的動作或決定。

面對孩子的唱反調，父母通常會先曉以大義，
給予利誘，最後開始威脅、開罵、處罰，
不但問題沒有解決，親子關係更為糟糕！

若以達到行為目的的目標來想，我們為什麼不能跟孩子唱反調？

當然，我不是要教父母以其人之道還至其人之身，
而是單純地想要讓孩子能夠做到家長要求的行為目的。
當要孩子在紙上畫一個人，結果孩子卻畫到桌子上，
如果這時候告訴孩子在桌上畫畫，孩子是否就會畫到紙上了呢？
而這樣的結果是否就達到我們本來的期望呢？

當然，我們擔心的是難道將來都要跟孩子這樣諜對諜嗎？
父母可以這樣做，但是老師能夠這樣做嗎？
跟孩子唱反調的重點不是如何讓孩子上當，
而是孩子做到我們原本期望的行為後，必須給予稱讚與鼓勵，
像是「把人畫在紙上很好看，你畫得很好，
以後我就跟你說畫在紙上，你就畫在紙上，這樣很棒！」
之類的話語，暗示孩子只要照做大人的指令，
就可以獲得稱讚，那麼唱反調的行為就會逐漸消除。

孩子要跟大人唱反調，其實是很傷腦力的！
因為必需先理解大人的指令，然後再想相反的意思，
最後組織語言或是行為表現出來。
這對孩子的大腦來說需要相當的運作，
因此沒有增強的誘因，孩子是不會持續唱反調的！
除了上述的辦法，多陪伴孩子、給予孩子表達機會、
讓孩子能夠受到尊重，對於唱反調行為也是有消除作用的！