「你家孩子坐在教室哪一排？」
這是家長們湊在一起時，常常會聊到的話題。
讓孩子在教室裡找個好「地段」，是件再重要不過的事情。
在大多數家長心中都有這麼一個「理想座位」它往往位於教室的中部、靠近前排。

乍聽之下，爸媽心目中的理想座位確實很不錯，
既照顧了身體有特殊情況的孩子，又能讓熊孩子們秒變學霸。
但事實真的如此嗎？
班主任們異口同聲地回答：NO。
能否集中注意力，和位置前後沒有必然的關係。
老師通常對全班孩子一視同仁，並不會特別關注前排的孩子，
上課時也都是前後走動，不會只盯著前排的孩子看。

當然，也不排除有的孩子因為坐在老師跟前，會產生一種心理暗示：
要在老師跟前好好表現，否則做什麼小動作立刻會被發現。
如此一來，再調皮的孩子也會變得守規矩，好好聽課，肯定有利於促進學習成績。
容易出學霸的「黃金座位」到底在哪裡？

有趣的是，第一排居然沒有入選「黃金座位」。
原因是家長認為第一排靠近黑板，容易吃粉筆灰，
雖然現在很多學校已經使用白板。

不過，第一排沒有進入「黃金位置」也有道理，
老師一般不會在第一排停留。
老師們說，家長會以各種理由來要求坐中間靠前位置，
最常見的介面是：近視。
按照資深班主任的經驗，學霸經常出沒的位置其實在這裡：

為什麼靠後排的位置反而是學霸聚集區？
許多爸媽覺得：前排孩子受關照，這個觀點是個誤區。
老師在教室裡轉悠時，往往是在後排停留時間略長一些。
因為在後排老師站著不會打擾到其他同學，所以會多指點同學幾句。

而且學生座位基本是按身高從低到高排的，
相對來說：個子矮的同學，尤其是男生，
自我保護意識會略強一些，
有時不太容易接受老師和同學的建議。

而坐後排的高個同學，似乎更陽光一些，
聽得進建議和意見，進步會比較快。

老師也說，這張位置圖僅僅是相對而言，
並不表示坐前排的同學裡就沒有學霸了。

對於排座位，老師們給爸媽的建議是：
順其自然，不要刻意。成績好不好，
和座位沒有必然聯繫，
關鍵還是看孩子的領悟能力、行為習慣，
以及心裡是不是憋著那股勁。

教室不同「地段」對孩子的影響沒有那麼大
「排座位」對於孩子的影響其實並沒有很多家長想的那麼大。
對於座位的糾結其實更多的是來自于家長的焦慮。
首先，現在解決了大班的問題，一個班裡就40幾個孩子，
「最後一排」也不過是第五六排，不存在老師關注不到的問題。

其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺，
孩子即使想在後排搞點小動作，老師也能及時發現。
如此看來，只要通過合理的方式，
座位管理的難題一定可以得到有效地解決。
家長們，也不必太擔心啦。

對於有視力問題的孩子醫生這樣建議
坐後排的同學也有好處，
坐得太靠前反而容易近視，
低年級孩子坐5米以外對視力最好。

對於網傳的「黃金座位」，眼科教授醫生卻並不認同。
低年級的孩子都有一定度數的遠視儲備，
坐得離黑板太近，遠視儲備消耗得越快，反而容易近視。

專家說，孩子的視力正處於發育階段，
坐在5米以外對視力是最好的，
算起來也就是教室第四排往後的座位。

專家表示，坐在旁邊其實沒有關係，
只要不是長時間固定坐在那裡，就不會引起斜視。
比較理想的辦法是教室的前中後排輪換著坐。
座位管理大盤點，哪種最高效？

秧 田 式
秧田式座位排列方式是課堂教學最普遍的方式。
目前，我國大部分學校採用「秧田式」的模式，
把學生排列成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心。

☑ 優點：便於教師管理。
教室整齊劃一，空間充分利用，
有利於教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識。
有利於教師觀察學生的一切活動，
是大班授課最適宜的座位排列方式，
教師可以隨時走到學生中間，充分發揮了教師的控制作用。

☒ 缺點：不利於師生交流。
其課堂佈局過於突出教師的中心地位，
既容易讓教師產生權威感，形成居高臨下、高高在上的心態，
也容易讓學生產生畏懼感，不利於師生交往和學生討論合作。
師生互動具有「教師→學生」的單向性，
大大降低了學生對教師進行回饋的頻率。

分組模組
這種模式類似于文章開頭提到的「團團坐」，
與秧田式不同，改變了學生看著學生的後背的方式，
面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學任務。

☑ 優點：增強學生間互動合作。
學生的主體性加強，
注重了互助式、互動式、討論式的學習，
有利於小組成員進行相互交流合作。

使小組成為真正意義上的「功能群體」，
學生的學習任務由過去的個體化轉向個體化與合作化相結合，
學生之間由過去的競爭關係轉向合作與競爭相結合的關係。

☒ 缺點：老師監管較難。
在這種自由的學習空間中，教師對學生的監控很難到位。
小組學習中，學生圍桌而坐，教師很難發現學生開小差。
生理方面，不良的坐姿、肌肉的鬆弛、
突然的扭頭不僅會造成精神的渙散，
長期下去還會影響視力，甚至增加一些疾病發生的危險因素。

餐 桌 式
學生們面對面而坐、時不時互相討論、老師則拿著課本「全班繞」。
課桌椅按照長餐桌的形式擺放，
所有學生都是面對面坐著聽課的，以方便自由討論。

☑ 優點：有利於學生的合作學習。
不但方便學生們在課堂上討論，
最「實惠」的還是解決了老師、校長開學排座位的煩惱。
老師講課全班繞的模式，
完全不存在前座、後座的不公平。
有利於學生的合作學習，
充分體現了自主、合作、探究的新課程理念。

☒ 缺點：分散學生注意力。
「餐桌式座位」容易分散學生的注意力，
課堂效率也會大打折扣。
這種方式雖然拉近了學生與學生的距離，
但也方便了學生間的閒談，
個別差點的學生更是有了依靠，容易養成惰性。

馬 蹄 式
馬蹄式座位模式又叫作U型座位模式，
是指教師站在U型入口處，學生面朝教師而坐。

☑ 優點：有助於師生交流。
佔用空間較小，學生比較集中，
教師與學生的距離較近，適合於教師講授新課，
也適合學生交流討論，更便於師生開展各種表現活動。
教師也可以到黑板板書，還可隨時走到中央地帶，
瞭解每位學生的學習狀況。

☒ 缺點：只適合小班教學。
它具有較強的局限性，比較適合小班教學。
如果大班教學也要採用這種排列方式，
那只得用兩個甚至三個U形嵌套在一起，
這就大大降低了課堂教學效果。

每一位家長都希望自己的孩子在學校能夠得到足夠的關注，
希望孩子能夠更順暢地接受知識，這樣的心情可以理解。
但課堂座位並沒有嚴格的優劣之分，只有合適與否，
而達到這個「合適」，
需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。

家長們，請信任老師和你的孩子，
老師會盡心盡力照顧到每一個孩子，
而你的孩子也有能力在他的「區域」成為更好的自己！