培養學習興趣的方法

“成功”和“興趣”是相輔相成的。成功的起點往往在於興趣，學習成績的優異常常是興趣的結晶。那麼如何培養孩子的興趣呢？讓我們來看看幾位家長的高招吧。

一位叫衛波的家長認為，培養孩子的興趣要講求方法，畢竟強扭的瓜不甜嘛。他總結了以下幾種方法，我們將它們列出來，以供借鑒。

1．懸念法。

有時候孩子隻對“玩”感興趣，而一說到看書卻提不起勁兒來。衛波自有妙計。

“希望孩子讀的課外書，我自己先看一遍，再給孩子講書里面的故事，待孩子聽得入迷時就故意停了下來，告訴他，這故事在某本書里。在好奇心的驅使下，孩子必定會繼續讀下去。到了這時再和他討論書中的話題，引導他認真思考，深入理解。慢慢地，只要我買來新書，孩子都會先睹為快。後來，他在圖書館辦了個借書證，於是我的任務便隻剩下輔導他選擇圖書了。”

2．引導法。

就像玩是孩子的天性一樣，模仿能力強也是絕大多數孩子與生俱來的特點。他們會模仿電視里的偶像、模仿別的小朋友，父母更是孩子模仿的首選對象。如果父母利用這個特點進行引導，就會取得四兩撥千斤的效果。

有個小同學能背不少詩詞名句，其實他的家長並未刻意要求他去背誦，只是自己平時在煮飯、洗碗、拖地板時有意識地隨口念誦，這個小同學耳熟能詳，從學著、跟著念到有意識地從書櫃里翻出書來自己朗誦，家長再加以輔導，該同學的學習興趣變得越來越濃。一來二去，他學起語文來就得心應手了。

3．補充法。

既然稱之為“補充法”，就必然有一個被補充的主體，那就是學校教育。雖然孩子們在學校待的時間並不太長，但他們在其中所得到的信息量是成批次的，遠遠大於在其他時間段的信息接觸。但是話說回來，課本上的知識畢竟是課本上的，在現實當中還是存在著一些課堂力所不能及的知識點，教導孩子學習這些知識就成了家庭教育的重大任務了。家庭智力教育不應該是學校教育的重複，而應該是學校教育的補充。像剛才所提到的那位叫衛波的家長那樣，每學期發了新課本，他都要先全部看一遍，了解孩子在學校要掌握的各科知識，然後配合教學進程，在日常生活中加以充實和引導。比如讓孩子觀察大豆發芽的過程；上公園觀察葉子的形態和區分草本木本與灌木喬木等植物；在閑談時講述與課文有關的曆史背景故事；鼓勵孩子運用數學方法解決生活中遇到的問題；多為孩子接觸外語創造機會，拿外文說明書給孩子看，常帶他到老外“出沒”的地方去讓他大膽地和老外進行會話等。如此一來，孩子不但對課堂講授的知識興趣盎然，而且還會主動尋找課外參考書來讀，自己創造一些條件進行實踐，家庭智力教育的目的也就達到了。

4．扶持法。

發現孩子的正當興趣時盡量滿足並加以引導。比如發現孩子對製作軍事模型很感興趣，就將某一戰機或艦船的模型作為生日、節日禮物或學習進步時的獎品送給他，再幫他找來有關書刊，讓他了解該戰機或艦船參戰的曆史和時代背景。在模型的選擇上，應盡量選擇那些需要自己動手組裝的，而不是已經成型的，這樣做的好處是既能培養孩子耐心細致的品格又能鍛煉孩子的動手能力，同時也拓寬了他的知識面。

英國著名數學家麥克斯韋的父親希望自己的孩子能夠成為畫家，可是孩子卻不喜歡美術，他把寫生畫中的菊花都畫成了圓形、三角形或梯形。做父親的明白了孩子的興趣所在，就買了許多數學方面的書，麥克斯韋如饑似渴地讀了起來，後來終於在數學方面獲得了傑出成就。這說明，讓孩子學習他自己感興趣的知識，就能夠調動起孩子的積極性，從而使學習興趣得以提高和持久。

5．合作法。

在家庭生活中，遇到一些較輕體力的或者帶有幾個小困難的活兒時，你可以試著邀請你的孩子和你一起共同完成工作。比如在花盆里栽花、小修小補家用器具等。和孩子商量著干活，不但在品格上教育了孩子，如培養吃苦耐勞、勤儉節約的思想，以及小主人翁意識等，而且能夠以此為契機讓孩子運用學過的知識做些小發明、小創造，或者開動腦筋克服一些困難並進行力所能及的操作，從而在勞動協作中培養孩子學習的興趣和動手能力，檢驗並提高孩子運用知識的實際水平。

通過這樣的重點培養，學習對於孩子來說，將不再是令其厭倦的事了。他將對新知識的獲取產生一種向往和天然的敏感，學習從此將成為他生活中的一部分。