怎麼和兩三歲的孩子有效溝通是很多家長的難題，其實孩子的語言能力是跨越式的發展哦，有效的溝通才能讓孩子沒有負面情緒呢？

生活中，我們經常會見到以下的場景：

放學路上：一位媽媽領著3歲的兒子，低頭詢問他幼稚園的情況，可是小男孩不是支支吾吾的說不清楚，就是答非所問。最後，媽媽無奈的問道：“那你到底喜歡這所幼稚園嗎？”小男孩噙著眼淚，憋著小嘴看向媽媽，先點了點頭緊接著又搖了搖頭。

養娃路上，以上這樣的場景並不少見。不過好在，寶寶從出生開始，他們的溝通能力一直在跨越式的發展著。一般來說，到孩子三歲左右就能夠表達日常的情感和想法，從生理角度，到孩子五歲左右，語言表達的功能就已經發育完成。

早期的語言和溝通能力對孩子們來說至關重要，既有利於孩子理解他人（即接受語言）和表達自己（即，表達性語言），也有利於孩子能在學校取得更好的成績。那麼，我們怎麼樣才能儘早的提升孩子的溝通能力，早日做到無障礙溝通呢？

首先，我們要做到的就是與孩子多說話。

美國兩位經濟學家曾開展過一個公益專案“三千萬單詞行動”，其目的就是為了激勵家長多和學齡前兒童講話，給孩子提供一個良好的“語言”環境，以提升孩子的溝通能力，並縮短不同家庭之間孩子們的學習差距。

當然這並不意味著：只要跟孩子說話就能促進他們溝通能力的發展。像“打屁屁、乖乖吃飯飯”這樣不規範的日常用語，“不行！站好！不能動！”這樣簡單的命令語句，對溝通能力的發展並沒有實際的意義。

良好有效的對話需做到以下幾點：

1、讓孩子被標準的語言包圍

日常我們對孩子說的每一句話，都會在孩子的腦子裡留下烙印。一個字一個詞，塑造出了孩子的語言結構和框架，他們的大腦飛快的接受和消化著，這些聽到的訊息。當他們還在一兩歲時，就已經有了很強的語言學習能力，從一開始我們就應注意字、詞、句的標準化使用。

給孩子穿襪子時，不要說“給丫丫穿襪襪”，而應該說“來，讓我們把襪子穿上”。吃飯時不要總說“吃飯飯”，而應該說“讓我們一起吃飯”。要像同大人一樣跟孩子交談，說的多了，多讓孩子感受正常的交流方式。

2、增加談話的回合數

如果總是我們單方面在講，孩子們是不會感興趣的。只有在“一問一答”的互動中，孩子們才會有參與感，在對話裡，思考、聆聽和表達他們的真實想法。當然，這個互動不能過短，至少要在三個回合以上才能對溝通能力的發展有益。

“今天你在幼稚園感覺怎麼樣？”

“你和小朋友都做了什麼遊戲？”

“哇，那一定很有意思吧！能給媽媽講講嗎？”

3、想方設法的為孩子創造溝通的機會

任何技能技巧都需要大量的練習，語言光靠簡單的聽是學不會的。日常中可能孩子需要主動開口的機會並不多，所以我們就需要人為的創造場景，讓孩子們多說多練。

讓孩子模仿小老師，在家開個小課堂；在孩子遊戲時，故意將他的玩具藏起來，讓他開口詢問：媽媽，我的小汽車去哪了；一家人出遊時，將爸爸落在後面，看看孩子會有何表達。

其次，多給孩子“講故事、讀繪本”也是幫助孩子提升溝通能力的好方法。

澳洲的兒童教育專家蘇珊佩羅，曾不止一次強調：講故事對於孩子們的作用極大。她嘗試將一些新穎的詞彙、句子、日常規則，融入到故事中講給孩子聽，發現孩子們掌握的非常快。

除此之外她還發現：讀繪本不但提高了孩子對色彩、圖片的敏感度，甚至還提高了孩子的觀察力，並激發出孩子的表達欲望。她提醒我們，在給孩子讀繪本時一定要留意孩子們的表現，他們可能並不只是在關注著書中的那一條主線故事，他們還能有可能發現更多。

我們應當鼓勵孩子，讓他根據他的發現，重新編撰出一個新故事並講給我們聽。也許一開始這個故事並不精彩，但是通過慢慢練習，孩子們一定能快速的掌握其中的技巧，語言表達能力、邏輯思維能力都會有質的飛躍，孩子們也會因此而愛上了閱讀。

最後，我們還應儘量回避造成孩子溝通障礙的幾種情況：

1、過高的要求和期望會讓孩子不願開口說話

從兩歲開始，孩子們慢慢進入了他們人生中的第一個逆反期，自我意識逐漸萌芽，學會了對大人說不，並開始反抗大人們的要求。此時，如果家長要求過於嚴苛，就很容易造成孩子的抵觸，形成逆反心理。長期下去孩子就不願意與父母進行交流，進而影響了溝通能力的發展。

2、警惕孩子“反調”情緒，及時關注孩子的表現

每一個調皮搗蛋的孩子背後，都有一對忙碌的父母。孩子們單純的想要用“唱反調”來吸引爸媽的注意。此類情況發生時，父母需格外警惕，並反省自己的行為，如果還是繼續忽視孩子的感受，只會使孩子變得消沉、自卑而膽怯。不再願意表達自我，進而形成了溝通障礙。

3、過分關愛孩子，影響了孩子們的正常社交

捏泥巴、玩沙子、踢皮球，都是孩子們之間的社交方式，有些家長由於過分關愛孩子，擔心孩子受傷，或者怕弄髒衣服，就常常阻止孩子外出遊玩，總是讓孩子呆在室內。失去了與外界溝通交流的重要途徑，自然也會影響到孩子溝通能力的發展。