52歲的張阿姨剛從湖北荊州來到北京，為了帶外孫女，她辦了提前退休，放下自己的生活。對此，張阿姨解釋說："沒辦法，伢們都忙，毛毛交給保姆也不放心，只能我犧牲了。"同小區的東東媽媽卻正為老人帶孩子的事頭疼，她表示，老人的確盡心盡力，但思想卻跟不上新的育兒理念，比如說，不讓孩子跑跑跳跳怕摔跤，吃飯追著喂，孩子一哭鬧就投降……

(source: toutiao)

現在，70後、80後的父母成為父母生力大軍，他們其中有些人忙於打拼事業，晚上和週末才能照管孩子；有些人為了生存外出打工，不得已之下將孩子全權交給自己的父母養育。隔代撫育與教育，已經成為一個很普遍的社會現狀。中國教育學會家庭教育專業委員會理事長趙忠心就曾在第三屆新東方家庭教育高峰論壇中指出：撫養教育孩子本來是很私人化的事情，但是很多父母把這個事交給了老人，並由此滋生了很多家庭關係及教育問題。

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老人帶孩子之"憂"：

首先就是容易形成和激化家庭矛盾。當有豐富育兒經驗的祖父母遇上照本宣科的新時代爸媽，代際差異、生活習慣差異、觀念差異讓矛盾一觸即發。媽媽覺得孩子應該光著小腳丫釋放天性，老人卻認為"寒從腳下起"，鞋襪必須穿；爸媽覺得"技不壓身"，鋼琴、圍棋樣樣都重要，老人卻覺得孩子要以快樂為主，不學那些照樣能好好長大……都是為了孩子好，到底該誰說了算呢？

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其次就是隔代教育最受詬病的一點--老人的溺愛和行為方式可能對孩子造成一些負面影響。相當多老人容易放縱和溺愛，會讓孩子變得以自我為中心，自私且任性；老人因疼愛孩子，在生活上容易包辦代替，造成了孩子懶惰、依賴性強、獨立能力差的情況；老人大多思想傳統，不愛接受新生事物，可能會壓制孩子的好奇心和冒險意識；老人自身行動受限，帶出的孩子常常運動能力差，活動空間狹小，視野閉塞。

另外，家庭人際關係的負面影響也不可忽視。孩子可能在祖父母和父母不同的教育要求面前左右為難，甚至學會鑽空子、兩面三刀，最終影響正常的人際關係發展，抵消教育效果。

老人帶孩子之"優"：

與"憂"相對，隔代教育也有不容忽視的優勢，主要表現在：

其一，老人們對隔代的孫子輩真心關愛，細心呵護，為子女解除了後顧之憂。

其二，年輕父母對面激烈的競爭，往往會將緊張焦慮的情緒轉嫁到孩子身上。而老人心態更平和，對孩子也更寬容，利於孩子的心理健康。

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其三，老人時間更充裕，遇事更有耐心，充滿人生智慧。他們能花更多的時間陪伴孩子，他們豐富的社會閱歷和人生感悟，對孫輩的成長能夠產生潛移默化的積極影響，他們的耐心給了孩子們更從容的成長空間。

其實，任何一種教育模式都有利弊，隔代教育也不例外。如何化"憂"為"優"是隔代教育的重中之重，新東方家庭教育研究與指導中心的專家給廣大困惑的隔代教育家庭提供了以下幾項原則：

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1.教育要形成合力。不論是祖父母還是父母都要達成統一的認識--所有一切都是為了孩子的發展，勁往一處使才是正道理。

2.擺正角色定位。在孩子的教育問題上，父母應該是主導的一方，而祖父母應該是輔助的一方。年輕的父母不應因為工作忙碌或經驗不足等原因推卸對孩子的教育責任，祖父母也要放手、放心，不越俎代庖，不大包大攬，不過多幹涉，爭取當個好參謀、好顧問。

3.共同營造和諧關係。不同時代和人生經歷所造就的代際差異很難完全消除，因此要求雙方都有寬容和理解的心態，多肯定，少指責。對祖父母來說，應該與時俱進接受科學的育兒新觀念，縮小和"照書養"的年輕父母之間的理論差距；而孩子的父母則要更多對老人的付出表示感恩，學會尊重與低頭，主動消除與長輩的隔閡。

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隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的整體發展和家庭的和樂穩定影響巨大，只要我們能處理好兩代教育者的協作關係，形成教育合力，就可以變"憂"為"優"，皆大歡喜。