大家好，我是小寶貝媽媽經小編Uber！今天要來說說關於「一歲的孩子咬書啃書撕書惹妳生氣，其實沒有做這件事妳才要生氣！」的事！不知道大家對於這個有多了解呢？一起來看看吧！
兩歲以內尤其是一歲以內的小孩，我們理想中的畫面是他們仔細翻書、認真看書，但實際情況可能卻是抓起書一通咬書、啃書、撕書。這是為什麼呢？我們又該怎麼做呢？
兩歲以內尤其是一歲以內的小孩，我們理想中的畫面是他們仔細翻書、認真看書，但實際情況可能卻是抓起書一通咬書、啃書、撕書。這是為什麼呢？我們又該怎麼做呢？
探索世界的方式
探索是人的天性，嬰兒時期是人一生中最富有探索精神的時期之一。任何外來的知識必須通過自己的研究和探索，與自己的觀察和體驗對上號才會被嬰兒認可和接受。探索精神是嬰兒認識世界和主動學習的動力，包括了嬰兒的好奇心和求知慾，對孩子的智力發展非常重要。孩子各個方面的潛能發展水平，都依賴嬰兒主動、反覆的探索，探索精神會影響孩子一生學習能力的發展。
保護孩子的探索精神，為孩子的探索行為提供心理和環境支援，是父母營造良好家庭教育氛圍的重要內容。
在孩子三歲之前的時候，是通過嘴巴和雙手來觸控世界。尤其到六七個月嬰兒開始進入手的敏感期，不斷嘗試做各種動作，發展手的各種能力。咬書、啃書、撕書、扔書。。。。這些讓大人“頭疼”的行為，實際上正是嬰兒通過手和口認知世界、探索世界的一種方式，是孩子學習活動的一個重要環節，是一種學習的過程。通過這些動作，孩子鍛鍊了左右手的精細運動能力以及與視覺的協調能力，是孩子自我能力滿足的行為，所以孩子才會做得那麼開心。
口腔期
口腔器（又稱口欲期，oral stage），大約從出生到一歲半左右，是個體性心理髮展的最原始階段，其原始性的性力集中在口部：靠吮吸、咀嚼、吞嚥、咬等口腔活動，獲得快感與滿足。若口腔期嬰兒在吮吸、吞嚥等口腔活動中獲得滿足，長大後會有正面的口腔性格(oral character)，如樂觀開朗，即口腔性樂觀（oral optimism）。反之，若此時期的口腔活動受到過分限制，使嬰兒無法由口腔活動獲得滿足，長大後就有可能會滯留下不良影響，此種不良影響又稱口欲滯留（oral fixation），長大後將會有負面的口腔性格，如口腔性依賴（或口欲性依賴，oral dependence)。它是一種幼稚性的退化現象，指個體遇到挫折時，不能獨立自主地去解決問題，而是向成人（特別是向父母）尋求依賴，有一種返回母親懷抱尋求安全的傾向；又如口欲施虐（oral sadism，指個體不自覺地咬人或咬壞東西的口腔傾向）及悲觀、退縮、猜忌、苛求等負面的口腔性格，甚至在行為上表現出咬指甲、煙癮、酗酒、貪吃等。
這個年齡段的小孩子處於口腔器，因此對於他們來說，“書”只是和其他東西一樣，被他們抓來通過咬和啃來獲得“快樂”的一種途徑，是孩子認識書的一種方式。
啃書、咬書、玩書、翻書、撕書等等這些嬰兒的“前閱讀行為”，其實就是孩子在用自己的手和口認識書的過程，也是嬰兒順利渡過口腔期的正常表現之一，更是嬰兒發展手部精細動作的必經之路。那麼在這個階段，父母可以做些什麼既保證親子閱讀的順利又能夠兼顧孩子的這個特殊階段的實際發展情況？
準備多種材質的書籍。
父母可以為孩子買一些專為嬰兒設計的書，比如布書、硬紙板書、塑料書或厚卡紙做的書，這一類書相對來說比較結實，不容易被孩子破壞，可以提供給孩子作為“探索世界”的途徑。
準備多種發展孩子手部精細動作的紙製品。
準備一些不同質地的紙製品，比如顏色各異的吹塑紙或者皺紋紙，比如薄薄的孩子容易掌控的信紙，提供給孩子滿足其撕書、揉紙、扯紙等等手部精細動作發展的需求。如果孩子喜歡“撕書”，父母可以利用不同材質的紙製品引導孩子進行“撕紙活動”，當孩子的撕紙動作得到充分練習後，他們便會減少撕書的次數。而等到孩子的年齡稍大一些，父母也可以指導孩子把紙撕出特殊的形狀和輪廓，讓撕紙變成一項更有趣的活動。
準備多種滿足孩子口腔期過渡的東西。
不論是因為處於口腔敏感期，還是因為出牙長牙的磨牙需求，嬰兒都喜歡將手中抓到的一切東西放入嘴中。因此，提前準備好一些磨牙的東西比如磨牙棒、安撫奶嘴等等，作為書籍的替換品，也是很好的選擇。而像布書、硬紙殼書等比較“結實”的書籍，也可以在做好清潔的前提下，允許孩子將書放入口中“品嚐”以感受不同的材質。
給孩子做好示範建立孩子的相關意識。
也許有的父母會覺得這個年齡段的孩子還很小，並不懂一些所謂的“道理”，但是通過父母的動作示範，是可以讓孩子通過觀察、模仿大人的動作來逐漸瞭解和建立相關意識、培養出相關技能。
示範給孩子如何正確對待書籍。父母可以示範給孩子如何用拇指和食指進行翻書的動作，示範給孩子如何捧書閱讀的動作，當孩子試圖將非特殊書籍往口中送時輕柔抓住其胳膊阻止並提供其他“入口物品”，持續地不斷地重複這樣的示範，讓孩子逐漸明白哪些可以入口哪些不可以入口到學會如何正確翻書看書。
示範給孩子如何修補書籍並向書籍道歉。如果孩子咬書啃書，父母可以把書捧起來輕輕摸摸書說：“對不起啊，寶寶（孩子的名字）不是故意要咬你啃你的，你疼嗎？我幫你揉揉吧。”如果孩子把書撕壞了，父母可以當著孩子的面把書修不好：“對不起啊，寶寶（孩子的名字）把你撕壞了，我們現在一起幫你進行修補。”在這個過程之中，既幫助孩子建立起“同理心”，也可以讓孩子學會“如何道歉”、“如何補救”等等。
提高親子閱讀的技巧技能水平。
既然是親子閱讀中遇到的困擾，所以父母努力提升自身的親子閱讀的技巧技能也很重要。可以通過語調的高低、節奏的掌控、肢體的表演等等多種方式來吸引孩子的注意力，成為“演技派”的閱讀父母，將故事讀的生動有趣、跌宕起伏，保持孩子對於閱讀的興趣盎然，待到孩子順利渡過這段特殊發展階段，自然會表現出對於閱讀的熱愛和父母所期待的主動性。
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