孩子為什麼考試會作弊？

要杜絕兒童作弊的行為，家長最好能根據孩子的具體心理來引導，而不要把兒童作弊簡單地歸結為不誠實，道德敗壞。家長主要可從下列幾個方面來引導孩子。

1、培養兒童誠實的品格。向兒童講明作弊的危害性，考試作弊是一種自欺欺人的不良行為，即便偶爾瞞過了老師，但天長日久，遲早會露出馬腳，最終會害了自己。此外，家長要以身作則，如果家長撤謊作弊，並由於僥幸瞞過了別人而洋洋得意，孩子就會“近墨者黑”，將撤謊、作弊這種欺騙行為視為“聰明過人"，從而“上行下效”。

2、教育孩子正確看待分數。一些家長和老師把分數作為評價孩子、獎懲孩子的標準，孩子分數高家長就給予讚揚和獎勵，分數低就批評、責罵孩子。把分數作為評價孩子的唯一標準，如果因為孩子多考了幾分就歡天喜地，少考了幾分就唉聲歎氣，勢必會將孩子引入分數誤區。

3、給孩子適中的獎勵。把成績和獎勵掛鉤，有時的確能收到良好的效果，但家長所給孩子的獎勵要適中，如果過分地以物質、金錢來刺激孩子，難免會將孩子的學習目的引入誤區，使兒童為了物質獎勵而學習。一旦成績上不去，就會想到作弊。因為誘人的物質獎勵是孩子難以抗拒的。

4、家長在鼓勵孩子時，可給孩子樹立一個合適的奮鬥目標，這樣可以增強孩子學習的動力。但是，這個目標切不可太高，如果超出了兒童力所能及的範圍，為了獲得家長的稱讚，或者為了不被打罵，兒童就很容易采取作弊行為來達到目標。

孩子考試失利怎麼辦？

在回答這個問題之前，還是讓我們一起來看一個實例吧。

期末考試的分數出來後，三年級學生王某和張某可以說是一對難兄難弟，數學成績均為59分。王某父親一反平時疼愛孩子的常態，不顧孩子一時失手沒能考好的難過心情，破口大罵孩子不爭氣。而張某的父親卻表現得很平靜，既沒罵孩子，也沒有抱怨和責怪孩子，盡管他內心亦不是滋味，但他考慮更多的是應該理解孩子此時此刻的複雜心情。過了幾天，待孩子平靜下來後，他便同孩子一道分析這次未能考好的原因，並且語重心長地說：“孩子，你這次未能考好，很難過，這一點爸爸完全理解。希望你能振作起來，不要因為這一次的失利而影響以後的進步。爸爸相信你通過自己的努力，下一次一定能考好。”一席話，說得孩子熱淚盈眶，也使孩子受到了莫大的鼓舞，從而增強了克服困難的勇氣和取得良好成績的信心。此後，張某的進步較之王某的進步要大，這使得不同的教育方法導致不同的教育結果得到了實踐的驗證。

孩子缺乏進取心，多是由於教育方法不當造成的。在一次考試中失利，是每一個孩子都可能遇到的，關鍵在於家長的教育和引導。生硬的態度，甚至打罵孩子，只能使孩子產生失望情緒和逆反心理，懼怕考試，造成惡性循環，直至破罐子破摔，對自己失去信心。正確的做法，只能是理解孩子，鼓勵孩子，幫助孩子分析未能考好的原因，使之既能正視自己的不足，又能看到自己的長處，從而激發其求知欲和上進心，取得令人滿意的成績。

孩子的成績為什麼好一次壞一次？

孩子考試成績好一次壞一次輪流交替的現象，其主要原因是心理因素所致。這次考好了，老師的青睞，父母的誇獎，同學的敬佩，使得她心情沉重起來，在隨後的學習中就存下怕以後考試失敗的雜念，從而降低了學習和複習的效率：另一方面在下次考試中遇到一點困難，就心慌意亂，結果就很容易失敗了。反之，當考試考差了之後，心理包袱反而卸下了，行動上自覺不自覺地努力，自然又使下一次考試成績回升。出現了幾次成績好壞輪流交替的情況後，心理還不成熟的孩子就很容易將這種現象“上升”為規律，並有意無意地進行自我暗示，這次考試成績好，就暗示自己下次將要考砸，於潛意識中誘導自己，以至於真的考得不好。心理學稱為“皮格馬利翁期望效應”。

針對這種現象有三種心理調節手段，可以選擇其中一種或幾種並用，自行調節。

教育孩子學會積極的自我意識，切斷“好一壞”交替循環過程。你可以讓孩子領悟“皮格馬利翁效應”的作用，告訴她你們相信她一定可以跳出這個圈，鼓勵孩子學會積極的自我暗示，在消極想法出現時，就用現實的積極的想法加以對抗。

2.淡化考試成績。與你們一樣，許多家長都沒有意識到，對孩子要求過高會造成超重壓力，使孩子精神失衡，結果反而發揮失常。而且，成長期的孩子常常有誇大壓力的心理傾向。比如，你不斷鼓勵她得高分，她可能理解為你不允許他有一點點的滑坡和失誤。你們不妨明確告訴孩子，並不要求她達到完美的標準，只要努力了,父母就會滿意。

3.自我放鬆練習：告訴孩子在煩躁不安或考試緊張時，先讓自己坐下來。緊握拳頭，並繃緊胳膊，體驗上肢的緊張感覺，然後忽然把拳放開，體會手臂的沉重、無力、放鬆。反複做幾次，以身體的放鬆來帶動精神的放鬆。