前言

對視（eye contact），在我們的成長過程中起到了很大作用。通過對視我們可以和他人交流、建立感情，同時也可以學到各種各樣的技能。在社會含義中，目光交流處於人際交往的重要位置，人們相互之間的資訊交流，總是以目光交流作為起點。如何讓孤獨症小孩融入社會，眼神交流是他們需要邁出的第一步。

(source: toutiao)

剛開始做ABA（行為分析法）康復訓練的時候我還不瞭解對視的重要性，很少把眼神當做一個單獨的目標來做，因為在跟孩子互動的時候，孩子的眼神、注意力基本都在老師身上，而老師所做的，也就是逗孩子高興，提供大量的樂趣，讓孩子覺得老師這個人很好玩，而不是玩具或者某一個活動本身。直到後來通過家長的反應，才慢慢體會到了對視的重要性。

美國的科學家發現對自閉症兒童來說和他們對視代表著威脅。因此他們會逃避對視。但是後來我發現對高功能自閉症或者阿斯伯克孩子來說逃避對視是為了逃避和別人的交流，逃避回答問題。也就是說“如果我不看他，他也不會和我說話。”因此我們做對視訓練的主導思想就是要告訴孩子和大人或者別人對視是一件很好的事情。

我們先想一想平時需要對視的情況，例如：

1）聽到有人喊自己名字時

2）聽到“看這裡”時

3）有人坐/站在我面前時

4）跟人進行交流時

當然這樣的情況還有很多，但是我認為我們的孩子首先要對自己的名字有所反應，才能進一步引出下面需要對視的情況。在教過許多自閉症的孩子之後我一般會這樣教導他們如何與他人進行對視：

(source: toutiao)

1. 和孩子面對面地坐著（在課桌或者地板上都可以），然後叫孩子的名字。如果孩子不看我，我會用手輕輕地抬起孩子的頭，當他看我的時候給他強化物。（這裡的強化物應該是用“主要強化物”，那些很快就可以直接給孩子的強化物，比如糖果）。當達到90%對視率的時候進行下一步。

2. 這一步是要撤掉肢體輔助。在叫孩子名字的同時我會把強化物放在自己眼睛的旁邊，呼喚孩子的名字，並說：“看！” 在孩子給我對視的時候給予強化物。

3. 這一步是要撤掉強化物的輔助。在叫孩子的同時我會用手指著自己。在孩子給我對視的時候給予強化。這樣，指自己的動作會越來越小，直到我什麼都不做孩子都會給我對視。

4. 這一步老師和大人起立，離開孩子後叫他的名字。

5. 開始用其他的識別刺激來讓個孩子對視比如“看媽媽”， “看這裡”等。讓孩子看著你，你開始數數：“1,2,3...”鼓勵孩子堅持更長時間，要特別獎勵哪些不經提示的正確反應。

要注意的是對視的訓練不能只在回合教育的情況下進行。應該是全天的進行，特別是在日常生活中也要有意識地加以訓練。這就需要家長隨時要有強化物。在孩子經意或者不經意地對視你的時候給孩子強化物，同時說：“這樣看媽媽/爸爸真好！”。並且在叫孩子之後需要家長蹲下身子，讓自己的眼睛和孩子的眼睛成水平狀態。這樣孩子會反應得更好一些，同時也減少了他們可以躲避對視的機會。不管幹什麼，都要有目光對視，以避免形成“上課才有目光對視，而日常生活中沒有”的不良模式，而且應該避免強制要求孩子看人的舉動，讓孩子養成自己看人的習慣。

(source: toutiao)

總的來說，對視訓練是要告訴孩子和別人對視是件不可怕的事情，因此強化很重要。在孩子對視之後家長可以用肢體的撫慰來獎勵孩子，甚至可以帶孩子做一些很特別的、孩子喜歡的事情，告訴他們在看別人的時候很好的事情會發生的。

最後我們要了解到對自閉症的孩子來說對視是一件不容易的事情，因此不會做到100%地給予對視。還是那句話，只要是一點點的進步都是很大的成功。