本文靈感來源於和讀者的聊天，因為被一親戚質疑孩子不聰明，她向我證明了，孩子才兩歲就可以數數，可以背古詩，四歲就會十以內加減法，可以……

她很生氣的問我，這能叫孩子不聰明嗎？！我說，當然不能這麼說。

緊接著，她又很憂心的問我，上沒上過早教班的孩子有何差異？有沒有必要提前讓孩子學算術和拚音，聽說一年級很多孩子這兩樣跟不上，弄得信心都沒有了，提前學或許能減少很多壓力！

不要說你很淡定，是你沒在情境之中。抱有這種想法的，比比皆是，看到我家一年級哥哥學拚音學得這麼痛苦，我甚至都考慮過幼兒園是否需要提前學拚音。

真的，當你家孩子永遠落後於人家（別人家孩子），你是不是特別的想證明你家孩子並不笨！很想讓他滿身都是技能，以此證明孩子並！不！笨！因為你生怕孩子落後，所以才會急著超前教育，讓孩子在起跑線上就超人一步！

如何才能證明你家孩子不笨？！

這樣，就能證明我家孩子優人一步，沒輸在起跑線上嗎？

事實上，並沒有什麼鬼用……

那麼不想輸在起跑線上，早期教育究竟要做些什麼？

我認為，父母就像是園丁，在孩子早期，不是急著去修剪枝丫。

而是給孩子培育好土壤，創造一個有利的成長環境。

這樣，孩子才能長成自己，才能順利的發芽與開花

我們絕對不能代替孩子的成長，為孩子做的，一定只能順勢而為，順從孩子的天性！

那麼問題來了，

究竟怎樣才是順勢而為，

孩子的天性究竟是怎樣的呢？

第一，我們必須認識到，一個年幼的孩子，他們和成年人的差別，不僅僅只有身高，還有很多！

他們需要認識自己。

認識自己

認識世界

認識世界

認識身邊的物體和一切

認識身邊的物體和一切

這樣，他才能強烈的意識到自己和他人是不同的，因此長大後更能接受自己和他人的差異，更容易融入社會和各種團隊。從而和平與自己相處，和他人相處，才能愛上這個世界。

第二，我們應該懂得，孩子是如何成長與完善自我的，這樣我們才會對孩子少一些誤解！

在六歲之前，孩子會有一個一個的敏感期，這些敏感期，正是成年人所不具備的能量。

他們身體內部有一股神秘的動力，促使孩子主動而積極的探索。

你以為孩子在搗亂，其實孩子在“學習”和探索，孩子們正是通過這樣的方式成長的！

第三，我們要明白，一天只有24小時，敏感期只有那麼幾年！錯過了，就不再！

過了敏感期期限，孩子的身體就失去了那股神秘的力量。

那些看似天然就會，理所當然的事情，卻變得不再可能了！例如，狼孩，即便重返人群，依然無法像正常孩子那樣學會人類語言。

所以，如果孩子本應該是某種敏感探索期，卻擠滿了其他無用的知識學習，就會讓孩子失去了建立連接的最佳時機，很可能就會導致這方面的能力無法挽救！

第四、我們要明白，孩子的探索存在很多限制。

他們自身受到很多限制，這個世界是為成年人設計的，所以，他們在生活中，常常無能為力。

而且，還會受到成年人的阻撓，責備、責罵和打擊。

上天，原本給他們安排了很慢的節奏，方便他們觀察與思考。即便沒有人教他說話和走路，他們都能從這個世界里通過自己的方法學會。

可事實卻是，我們一直在不斷的催促和打斷，讓他們一再失去時間和空間。

此外，他們還會被要求做很多與年齡特別不相符的事情。

要學很多知識和技能，而失去了很多和大自然充分接觸與感知的機會。

他們被框在很多的家庭規則里，處處碰壁。

讓我們最後再來回顧一下孩子早期教育，

我們給孩子的土壤，應該是一個自由探索的環境，孩子需要的是愛、理解、接納與尊重，而不是各種控製和限制。

你家孩子不笨，而是一顆好苗，如何證明？！

這根本就不需要證明，給一片好土，靜待花開！