大家好，我是小寶貝媽媽經小編！今天要來說說關於「幼兒的習慣養成，從這4點著手與幼教相輔相成！」的事！不知道大家對於這個有多了解呢？一起來看看吧！
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接 的物件是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而 且不加選擇地模仿老師的言行。對於幼兒，老師的話可以說 是“最高指示”，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解: “老師就是這樣說的⋯⋯”這就對老師的言行提出了較高要 求。
總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的 事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，成人嚴格要 求，反覆抓，抓反覆，讓幼兒養成良好的習慣。
一 .循序漸進，提高要求
培養幼兒良好行為習慣和自理能力是社會發展的需要， 是孩子一生髮展的需要。在社會發展過程中，孩子今後要 面對社會，“物競天擇，適者生存”，面對社會競爭，你 的孩子長大以後要接觸各種事物、要參與社會競爭、要有獨 立處世的能力、要有獨立處理問題的能力，家長不可能跟孩 子一輩子。所以提過提出適當的要求來引導幼兒行為，是可 行的。在提出新的要求時，事先要經過嚴密的勘察，做到要 求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。 讓幼兒掌握簡單的生活規則。針對幼兒的能力，提出內容簡 單的要求。如果教師對他們提出的要求不合理，他們接受不 了，那麼這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教師的有些要 求時，往往會對自己的能力喪失信心，並且對教師的話產生 懷疑，不信任教師了。向幼兒提要求時，注意做到內容具體 明確、語言通俗易懂;提出問題要符合幼兒年齡特徵。
二.鼓勵機制，培養興趣
幼兒時期的特點是意志力和注意力很難在較長時間內保 持並集中。根據幼兒的這個特點，我採取不斷鼓勵的辦法， 矯正幼兒不良的行為。如孩子認真執行了行為規範時，應該 給予獎勵，表現特別好時可以給予物質上、興趣滿足上的獎 勵;孩子如果破壞了行為規範，就要給予適當的懲罰，比如 靜坐，剝奪一次看動畫的時間等等，讓孩子慢慢養成良好的 行為習慣。對於淘氣的孩子不能過分約束，要看到孩子在遊戲中的創造力，發現孩子的興趣點，及時引導，讓孩子快樂 並安全地成長。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒 起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正; 當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。教師 的肯定，可以提升幼兒的自信心，為幼兒今後的成長打下良 好開端。幼兒也可以通過教師的認可與否定得知行為的正確 與否
三.細小錯誤，及時糾正
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習 慣。在日常生活中常常發生這些事情:有些幼兒容易發脾 氣，躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒 喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他⋯⋯對這些行 為都不能採取姑息的態度，聽任它發展下去。剛上小班的時 候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上 隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加， 吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好 辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼 兒變被動為主動，自覺遵守紀律，於是“最佳餐桌”在我們 班級產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢?經過商量我們 列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食， 評出以後分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要 求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多 了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現在不在象以前那樣 處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢 等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。
四.寓教於樂，活動為主
遊戲是幼兒的主導活動，在遊戲中幼兒心情愉快，思維 活躍，接受能力強。幼兒通過遊戲的活動過程，能學會正確 處理人與人之間的關係，比較容易形成一些良好的品質。同 時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利於教師及時 發現，給予糾正。教師對幼兒好的行為給予了肯定，以此教 育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做 好孩子。遊戲過程中也要嚴格執行定下的規範，必要的時候 態度要強硬，特別是孩子從事危險活動、破壞性活動、欺負 別人時，家長一定要堅決制止，決不能讓孩子覺得用哭鬧或 是撒嬌就能解決。
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接 的物件是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而 且不加選擇地模仿老師的言行。對於幼兒，老師的話可以說 是“最高指示”，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解: “老師就是這樣說的⋯⋯”這就對老師的言行提出了較高要 求。
總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的 事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，成人嚴格要 求，反覆抓，抓反覆，讓幼兒養成良好的習慣。
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