德國只有8000多萬人口，中國近13.9億人口，
計算下來，德國人口約占中國人口的1/17。

但是，你們有所不知的是，
人口資源「緊缺」的德國與與德裔人士
卻包攬了全世界一半的諾貝爾獎，
比任何一個國家都要多。

這就不禁令人深思，
難道諾貝爾獎被他們承包了嗎？
他們憑什麼可以連連得獎？

大家現在大可不必憤憤不平，
等看完這篇文章，可能就懂了。

德國幼稚園：
人間不一樣的煙花

當中國的孩子沉溺在學拼音、學英語、
學數學、學詩歌、學朗誦、
學繪畫、學舞蹈……
中無法自拔的時候，
德國的憲法裡明文規定不能有「學前教育」，
禁止對孩子的智力過早開發。
因此，
他們的幼稚園是這樣的——

一、「玩」才是最重要的事情

在學校期間，他們沒有學習任務，
才藝培養，孩子們最重要的事情是「玩」。

老師會交給他們最為使用的知識，
寓教於樂同時受益匪淺。

他們會參觀警察局，
警察叔叔會告訴他們如何報警，
碰到壞人是該如何處理以及警察叔叔究竟是幹嘛的。

他們會參觀市政府，認識市長，
看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。

他們會拿著錢去自由市場，
學習怎麼買東西，體會市場中的小江湖。

他們會去花圃， 參觀花圃的種植，
學習如何分辨花草植物。

在南瓜收穫的時節，他們跟老師一起做南瓜湯；
在聖馬丁節來臨的日子裡，
他們會跟老師一起糊紙燈、遊街來紀念這位騎士聖人…

後來，孩子學會了自己修理玩具，
自己管理時間，自己約會，自己制訂計畫，
自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察…
一個個5、6歲的孩子，生活能力很強。

二、故意讓孩子輸在「起跑線」上

為什麼 8200 萬的德國人
分享了世界上 一半的諾貝爾獎？
答案竟然是——
不要過早過度開發兒童智力。

所謂「輸在起跑線上」是偽命題，
沒啥用，倒是可以折騰孩子和家長。

在德國，
法律規定不能對孩子的智力進行過早的開發，
因為他們認為在孩子的智力沒有發育完善之前，
過早的讓孩子接觸教育，反而是一種禁錮，
反而剝奪了孩子自由發揮的空間。

因此孩子在小學前「唯一的 任務」就是快樂成長。

因為孩子的天性是玩耍，
所以要做符合孩子天性的事情，
而不應該違背孩子的成長規律。

如果說在上學前對孩子非要進行「教育」 的話，
那「教育」的重點只有三個方面 ：

1、基本的社會常識。
比如不允許暴力、 不大聲說話等。

2、孩子的動手能力。
在幼稚園期間讓孩子根據自己的興趣參與手工製作，
讓他們從小就主動做具體的事情。

3、保護孩子的情感胚胎。
培養情商，培養領導力。

三、德國幼稚教育最看中什麼

1、事實與環境教育
這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育，
通過觀察周圍環境，訪問不同機構，
增強幼兒對周圍環境的興趣，
直觀體驗自然過程。

通過各種方式讓幼兒接觸自然，
是促進兒童成為環境保護主人的前提。

比如讓幼兒認識能量與水的意義，
避免製造多餘垃圾的意義，
或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。

2、實際生活與家政教育
就是通過設計有意義的情境，
給孩子以體會，
形成集體生活中必須具備的技能。

如穿衣，熟悉使用各種玩具，
認識每年的重要事件，
掌握家務勞動技能（整理房間、洗衣 做飯等），
熟悉交通規則，
學習一些儀器使用（收錄機、煎烤箱），
對緊急情況作出反應。

給孩子機會，進行模擬練習。
對於一個德國孩子而言，
他們要在幼稚園裡度過將近 4000 個小時，
經過漫長的探索和改進，
德國提出千萬不要把幼稚園變成學校的理念。

如何運用這近 4000 個小時，
是幼稚園面臨的一個問題，
孩子們要快樂地成長，
要學會遊戲以及和小夥伴相處，
要做的事也很 多，
他們把教育融合在玩耍中。

在德國很少有孩子不願意上幼稚園的，
因為在幼稚園裡，
輕鬆自在又有很多小朋友，
為什麼不去呢。

讀到這裡，
大家應該已經明白了為何德國人
可以承包諾貝爾獎這片「魚塘」了吧！